Autisme & inclusion scolaire

Rencontres, échange d’informations et stratégies d’accompagnement

Rien de tel qu’une bonne préparation en amont pour un accueil le plus serein possible.

• Tout d’abord, rencontrez les parents et l’enfant en une ou deux fois avant l’accueil de ce nouvel élève dans l’établissement. Pendant ce rendez-vous profitez-en pour récolter le plus d’informations possibles concernant l’enfant. Pour cela tenter de connaître ses intérêts, ses points fort, ses difficultés, son autonomie, sa communication, ses relations sociales, ses particularités sensorielles, ses outils de compensation (casque réducteur de bruit, timer, emploi du temps visuel, ordinateur, tablette, montre connectée etc…), ses peurs, ce qui peut générer de l’anxiété…  Voici un document à remplir que vous pouvez présenter à la famille par exemple. Tous ces éléments vous permettront alors de savoir un peu plus comment fonctionne cet enfant et croyez moi vous gagnerez beaucoup de temps !
  
  
• Faites visiter l’établissement et la salle de classe pour que l’enfant puisse déjà s’y préparer ou au moins identifier les lieux. Pour un collège nous n’irons pas visiter toutes les salles non plus !

• Si un/une aesh est attribué à l’enfant et si l’on sait déjà qui il/elle est, faites le/la participer ! Vous leur permettrez d’établir un premier contact. Il faudra, même si cette rencontre anticipée n’est pas réalisable, qu’il/elle puisse en savoir le plus possible le jour de sa prise de poste, fournissez-lui toutes les informations que vous aurez à votre disposition, celles que vous aurez par ailleurs réunies lors de votre rencontre avec les parents. N’oublions pas que cette personne sera son accompagnante.

• N’hésitez pas à vous munir d’un petit dossier de documentation et d’informations sur le “handicap” de l’enfant par exemple comme ici, là ou encore ici mais vous trouverez aussi beaucoup d’information sur la toile Participate, jesuis1as, aspieconseil et beaucoup d’autres. La meilleure chose à faire est de transmettre cela à tout le personnel de votre établissement, ATSEM, personnel périscolaire, agent de cantine, CPE, etc… (en dehors des informations personnelles de l’enfant). Fournissez-leur à l’avance afin qu’ils aient le temps de mieux se préparer à l’arrivée de cet élève. Vous pourriez vous demander pourquoi tout le personnel ? Je pense qu’un ATSEM ou un agent de cantine est tout autant légitime que l’enseignant(e) car il sera lui aussi au contact de l’enfant.

• Si l’enfant bénéficie d’un suivi par un éducateur et/ou un psychologue d’un service médico-sociale ou d’une association ouvrez-leur aussi la porte de votre école ! pourquoi vous en priver ? La circulaire interministérielle du 8 mars 2005 relative à la prise en charge des personnes atteintes autistes, vous conseille de vous entourer de professionnels compétents. Vous pourrez alors vous projeter sur une collaboration qui pourrait vous apporter de nombreuses solutions à des situations complexes pour lesquelles vous ne trouveriez pas de réponses. Une convention de type “Convention éducation nationale” pourra être proposée si l’éducateur/l’éducatrice et/ou le/la psychologue est amené à intervenir sur l’établissement. Cette convention doit être établie par l’inspecteur de votre académie et l’association ou le service. Mais, cette rencontre est aussi le moment pour échanger vos coordonnées et établir toutes les modalités permettant l’intervention si cela s’avérait pertinent (je le conseille vivement).

• Lors de la réunion de passation pour la formation des futures classes essayez de permettre à l’enfant d’être avec le ou les camarades avec lesquels il s’est lié d’amitié ou qui lui viennent naturellement en aide. Ce sont ces élèves qui dans le futur, même s’ils ne sont pas amis, auront toujours un œil bienveillant et donneront l’exemple. Vous pourrez également les solliciter à l’occasion pour un éventuel tutorat (déplacements dans les couloirs, prise de notes dans l’agenda, etc.) ce qui renforce le lien et le sentiment de responsabilité et de partage entre les élèves.

Vous l’aurez bien compris, pour mettre en place une bonne inclusion n’attendons pas son arrivée, préparons-la !