Aujourd’hui, j’ai l’immense plaisir d’interviewer Shéhérazade Rerbal au sujet des problématiques auxquelles l’enfant autiste peut se retrouver confronté en cour de récréation.
Shéhérazade a un long parcours dans l’accompagnement de personnes autistes. Elle suit notamment depuis plusieurs années des enfants à leur domicile ainsi qu’en milieu scolaire.
Voici deux fiches d’émotions et d’expressions dont vous pouvez vous servir afin de les travailler avec votre enfant.
Vous pouvez les télécharger en cliquant sur l’image ci-dessous.
Les émotions ne se manifestent pas chez la personne autiste comme elles se manifestent chez la plupart d’entre nous. C’est un point que nous avons déjà abordé dans un de mes billets précédents.
En effet, la compréhension, l’interprétation, l’intensité et la gestion de celles-ci sont souvent vécues de manière tout à fait différente.
Voir grandir un enfant avec un trouble autistique, nous confronte à la dure réalité du rejet et de l’exclusion. C’est une situation très douloureuse pour notre enfant qui nous affecte profondément.
Imaginez un enfant autiste en cours de récréation. Il ne sait pas comment aborder les autres et arrive en plein milieu d’un jeu pour parler de ses centres d’intérêts. Intérêts qui sont souvent sans grand attrait pour sa tranche d’âge : il peut faire de longs monologues sur la croissance des champignons, les conditions de vie des poilus pendant la 1ère guerre mondiale ou les différents types de nuages.
Il est une idée préconçue selon laquelle les autistes seraient affublés d’une pauvreté émotionnelle. Ce qui évidemment n’est pas exact (si on l’entend de manière littérale) mais trouve certainement son origine dans les particularités suivantes :
