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Autisme, la clé de l'intégration en milieu ordinaire : la sensibilisation

Par Séverine
7 mars 2017
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Informer, informez, informés

La dynamique de groupe

Une question m’est souvent posée : « Doit-on parler de l’autisme de notre enfant ? Cela ne risque-t-il pas de le stigmatiser davantage ? ». Évidemment, quand on sait que notre enfant va devoir éprouver son quotidien et faire face à des situations sociales seul, on appréhende d’engager une action qui pourrait se retourner contre lui.

Que l’entourage soit informé ou non, il y aura toujours des gens qui, par peur de la différence, par manque d’intérêt, ou tout simplement parce qu’ils sont déjà eux-mêmes en souffrance ou en quête de reconnaissance sociale, tiendront des propos blessants ou maladroits.

Néanmoins, un public averti a les clés pour comprendre et sera mieux préparé à accepter et accompagner les situations anxiogènes ou qui le dépassent. Quand on sait pourquoi un enfant autiste ne comprend pas le sens de certaines phrases, pourquoi il fait des gestes étranges, pourquoi un environnement riche est facteur de surcharge et peut déclencher des crises ; quand on a reçu suffisamment d’explications, on est bien plus enclin à se projeter et à faire preuve d’empathie et de bienveillance.

Lorsque la sensibilisation se fait correctement auprès d’un groupe, le sujet qui manifestera rejet ou agressivité vis-à-vis de l’enfant porteur d’une différence se verra vite repris par l’ensemble de ce groupe qui ne peut plus cautionner ce genre d’attitudes.

Il ne faut jamais négliger la force du nombre.

A contrario, un ensemble d’individus non informé peut vite rallier le plus grand nombre dans une attitude extrêmement destructrice pour celui qui est visé par le rejet. Ces spirales de comportements sociaux doivent être contrôlées. Et la seule manière d’y parvenir, c’est de sensibiliser.

Le rôle des leaders

Pour que ce genre collaboration se mette convenablement en place, il faut évidemment s’assurer que le(s) leader(s) d’un groupe ai(en)t bien intégré le message qui leur a été délivré.

Ce qui sous-entend que :

Si vous êtes parents, il vous revient d’aller proposer une sensibilisation dans l’ensemble de l’école et plus particulièrement auprès de la classe où se trouvent les camarades de votre enfant. Contactez, l’enseignant(e) et la direction.
Si vous êtes directeur(trice), vous devez sensibiliser chaque classe par le biais des enseignants, même sommairement, sur un temps d’éducation civique,
Si vous êtes enseignant, accompagnant ou animateur, vous devez vous assurer que l’ensemble de la classe (ou du groupe) et notamment les élèves les plus populaires et les plus influents (ceux qui favorisent le sentiment d’appartenance au groupe), aient bien assimilé cette leçon et l’intérêt de véhiculer des valeurs positives sur la différence et le handicap.

L’aspect social est souvent négligé à l’école, surtout chez les plus grands. Pourtant, la véritable intégration commence avec cet apprentissage fondamental : la (re)connaissance de l’autre.

Comment sensibiliser ?

L’idée ce n’est évidemment pas de tomber ni dans le mélodrame, ni dans la dévaluation des problèmes qui, même s’ils ne semblent pas toujours visibles, sont bien réels.

Certains autistes sont de parfaits caméléons et savent faire illusion afin d’être acceptés alors même qu’ils n’ont pas compris une situation. Sans sensibilisation, ce décalage fini toujours les éloigner de leurs camarades et peut facilement échapper à la vigilance des adultes qui doivent :

d’une part faire face à la lourde tâche de gérer un groupe,
et d’autre part sont parfois mal informés sur les difficultés réelles liées au fonctionnement de l’élève autiste.

C’est le début de l’exclusion qui commence en sourdine.

Lorsque le handicap est plus visible l’exclusion peut être plus soudaine et massive.

Le handicap n’est pas un sujet à prendre à la légère. Il est toujours lourd de conséquences dans la vie de la personne concernée et de ses proches. Une personne avec un fonctionnement différent est nécessairement dans une dynamique de compensation pour s’adapter à une société dont les standards ne sont pas conçus pour elle. La prévention est donc indispensable.

Pour trouver la meilleure approche, il est donc préférable de préparer en amont cet enseignement et de s’aider de divers supports.

Pour les membres de la famille

Pour les parents qui souhaitent sensibiliser la famille ou sensibiliser la fratrie, l’idéal est de proposer un support agréable, rassurant, crédible et simple d’accès. Les livres et les brochures sont une excellente base.
En voici une petite liste dans laquelle vous pouvez piocher en fonction des problématiques de votre enfant

En première lecture

Comprendre l’autisme pour les nuls de Stephen Shore et Linda Rastelli, adapté par Caroline Glorion et Josef Schovanec (éd. First)
Toi qu’on dit “autiste” de Claire Grand, (éd. L’Harmattan). Ce livre est à destination des autistes de haut niveau (ou des jeunes ayant un syndrome d’Asperger) à partir de 10 ans. Il se lit vite et apporte une compréhension de l’autisme claire et concise qui peut être proposée à un adulte dans le cadre d’une première approche.

Pour ceux qui veulent s’investir un peu plus, qui souhaitent aider votre enfant

Manuel à l’intention des parents ayant un enfant présentant de l’autisme de Marie-Françoise Blondiau, Marie-Hélène Bouchez, Stéphanie Catherine, Magali Descamps, Arnaud Glace, Barbara Moro, Christelle Ninforge, Eric Willaye, (éd. AFD – Autisme & troubles du développement)
Je suis spécial de Peter Vermeulen, (éd. De Boeck)
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres de Patricia Howlin, Simon Baron-Cohen et Julie Hadwin, (éd. De Boeck)
Questions sensorielles et perceptives dans l’autisme et le syndrome d’Asperger de Olga Bogdashina, (éd. AFD – Autisme & troubles du développement)
Comprendre les personnes autistes de haut niveau de Peter Vermeulen, (éd. Dunod)
Activités d’enseignement pour enfants autistes de Éric Schopler, Margaret Lansing et Leslie Waters, (éd. Masson)

Pour les frères et sœurs

Pour les plus jeunes

« Chez nous c’est comme ça » – Récits pour frères et sœurs d’enfants avec autisme de Julia Erskine Poget, Stephanie Durrleman et Pascal Garnier, (éd. AFD)
Laisse-moi t’expliquer… L’autisme de Stéphanie Deslauriers, (éd. Midi Trente)
« Mon frère, mon enfer, mon bel enfer » de Christine Deroin et Sandrine Andrews, (éd. Oskar)
Brelin de la lune de Kochka et Charles Dutertre, (éd. Oskar)
Et moi alors ? de Edith Blais, (éd. Hôpital Sainte-Justine)
Paul-la-Toupie : Histoire d’un enfant différent de Laurencin et Bouch, (éd. Du Rocher)
Le liseron de Jules de Kochka et Olivier Latyk, (éd. Belin Jeunesse)
Un petit frère pas comme les autres de Marie-Hélène Delval et Susan Varley, (éd. Bayard – Les belles histoires). Plutôt axé sur la trisomie mais très réussi.

Les romans pour les plus grands

La préférée de Sylvaine Jaoui et Sibylle Delacroix, (éd. Casterman)
Amour, patates et rock’n’roll de Céline Lavignette-Ammoun, (éd. Grandir d’un monde à l’autre)
Mon étrange petite sœur et les prisonniers d’Alcatraz de Gennifer Choldenko, (éd. Pocket Jeunesse)
Les autodafeurs, tome 1 : Mon frère est un gardien de Marine Carteron, (éd. Du Rouergue)
Les autodafeurs, tome 2 : Ma sœur est une artiste de guerre de Marine Carteron, (éd. Du Rouergue)
Les autodafeurs, tome 3 : Nous sommes tous des propagateurs de Marine Carteron, (éd. Du Rouergue)

De plus en plus d’associations proposent également des ateliers encadrés par un(e) psychologue qui permettent aux enfants de différentes familles de se retrouver et de dialoguer autour du handicap de leur frère ou leur sœur et des conséquences que cela induit dans leur vie. Rapprochez-vous des associations ou du Centre Régional Autisme (CRA) de votre région.

Brochures :

Vidéos

Les vidéos informatives sont également un excellent support pour sensibiliser le jeune public ou les adultes qui ne connaissent pas du tout le sujet :