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Shéhérazade Rerbal au sujet des problématiques auxquelles l’enfant autiste peut se retrouver confronté en cour de récréation.

ShéhérazadeShéhérazade a un long parcours dans l’accompagnement de personnes autistes. Elle suit notamment depuis plusieurs années des enfants à leur domicile ainsi qu’en milieu scolaire. Elle se déplace, par l’intermédiaire de l’association Les Récrés éducatives, sur les établissements afin de sensibiliser les équipes pédagogiques, accompagner les enseignants et superviser le travail des auxiliaires de vie scolaire (AVS). Ses interventions permettent de proposer et/ou d’adapter des outils spécialement étudiés pour l’enfant en fonction de ses besoins et de ses difficultés.

Shéhérazade crée, au gré de ses missions, les liens précieux entre les différents acteurs de la vie de l’enfant porteur d’un trouble du spectre autistique (TSA) : famille, intervenants médicaux et paramédicaux libéraux, équipes éducatives en milieu scolaire et extra-scolaire. Ce modèle novateur et encore trop peu répandu en France permet aujourd’hui à l’association Les Récrés éducatives de s’engager vers une inclusion plénière et réussie des enfants autistes dans tous leurs milieux de vie.

Quand autisme et cour de récréation se rencontrent :

Vous pouvez écouter ce podcast en live en cliquant sur le bouton Play  en haut ou télécharger le MP3 en cliquant sur ce lien.

Autisme Récréation

 

Les moments clés de l’interview :

Le parcours de Shéhérazade 2006-2017 (Introduction)

  • Aide médico-psychologique auprès d’adultes autistes ou polyhandicapés
  • Accompagnante psycho-éducative auprès des enfants avec autisme, guidance parentale et suivi du projet des personnes accompagnées (Association Les Récrés éducatives)
  • Accompagnante auprès des équipes pédagogiques dans les établissements scolaires (Association Les Récrés éducatives)
  • Sensibilisation en entreprise pour les jeunes en préprofessionnalisation (Association Les Récrés éducatives)
  • Spécialisation à l’autisme par le biais de différents organismes de formations

La cour de récréation (4’45)

  • Des temps informels et non-structurés
  • La théorie de l’esprit et l’isolement
  • Difficultés diverses (sensorielles, multitâches, etc.)
  • L’imitation : illusion d’une socialisation

Les solutions à proposer (14’24)

  • Le travail des habiletés sociales hors milieu scolaire
  • L’intégration précoce dès la maternelle
  • Les temps de récréation : Quelles aides, à quels moments, avec qui ?
  • L’implication de l’équipe éducative dans l’accompagnement social et relationnel
  • L’école primaire : le bon ratio entre soutien et autonomie

Le collège et le lycée (24’30)

  • La peur de la stigmatisation
  • AVS : un coach social discret et vigilant
  • L’importance de la sensibilisation de l’ensemble de l’équipe pédagogique
  • La mise en place d’un référent adulte et d’un camarade-repère

La récréation est-elle un temps de socialisation obligatoire ? (34’20)

  • Vérification des problématiques sensorielles
  • Mise à disposition d’un lieu calme
  • Favoriser la socialisation par l’intermédiaire d’un accompagnement adapté
  • La majorité des enfants autistes souhaitent se créer des amitiés

Top 5 des conseils à appliquer : (38’21)

  • Sensibiliser l’équipe éducative afin qu’une observation fine des problématiques de l’enfant puisse s’établir
  • Faciliter l’intégration sociale en milieu scolaire dès la maternelle
  • Initier des activités avec l’enfant dans le but de lui apprendre à devenir de plus en plus compétent socialement et à gagner en autonomie
  • S’assurer que le jeune puisse avoir un adulte référent dans son entourage lorsqu’il devient adolescent et si possible un camarade-repère
  • Et j’ajouterai, parce qu’il manque un point dans la fin de l’interview 😉 , rester attentif à ce qu’une amitié ne se brise pas du fait d’une incompréhension. L’amitié est un soutien indiscutable qui aide à traverser chaque épreuve et permet de partager chaque découverte.

Cette interview vous a plu ? N’hésitez pas à réagir dans les commentaires ci-dessous ! 🙂

> Lire d’autres articles sur l’autisme à l’école

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